◎ 江榮祥
貴報報導社會領綱「通過時，教育部長葉俊榮一度感動落淚」，傳述未盡詳實。筆者忝以法制專家（議事程序顧問）身分受邀列席課審大會，有幸身處歷史時刻，謹憑個人記憶還原現場實況：部長宣布領綱通過時，場上熱烈鼓掌，部長致詞後請研修小組召集人張茂桂教授發表感言，張召集人幾度欲言又止，不禁哽咽，副召集人金仕起教授也低頭掩面，研修團隊成員們感動及感慨兼而有之的複雜情緒瞬間感染全場。待張召集人發言畢，部長即趨前與研修團隊成員一一握手致意，稍後，部長走回主席台時也舉手拭淚了，顯然深受觸動。
從研修團隊成員臨場釋放的情緒來看，可知在研發過程承受各方巨大的期許及壓力。在課審大會以正當程序進行多元民主審查的過程中，課審委員來自於教育現場、家長團體及學生受教立場的各種意見紛呈，張召集人多半能以溫柔且堅定的語氣傳達研修團隊的教育理念與專業判斷，卻也不免有幾句話與幾個動作表現激動些。不過，彼此皆能諒解，現行課審制度容或未臻完善，卻尚可折衷於教育專業與多元民主間以求取平衡。
筆者過去幾年主要是參與文化部文資法制修法的先期研究，並未全程跟進教育部十二年國教各領域課綱的研修與審議，實無資格論斷各領綱之品第，謹綜合多名課審委員的評語：張召集人帶領的研修團隊可稱典範，其研發成果真正做到了國小、國中至高中的縱向連貫及各科目間的橫向統整。
新的社會領綱強調理解、思辨、敏察、探究與實作，納入更多元族群觀點且強調相互關聯的開放性架構，俾培養下一代面對複雜國際社會所需要的公民素養。部分媒體此前卻褊狹地定調為「去中國化」，眼見課綱維持原草案構想而獲修正通過，連忙改口：「新課綱因輿論壓力大而未去中國化」；如此炮製新聞，怎麼可能得到識讀者的信賴？
台灣目前面對國家定位、轉型正義、司法改革、人口老化、世代剝削、性別平權、環境保護、能源安全、新聞信任危機…等諸多課題，如何穩健地踏出下一步，需要國民更富理解、思辨及敏察的能力，並要能更關懷腳下這片土地！路還很長，正如張召集人在課審大會上結言：「不是說今天課綱通過了，社會問題都解決」，但「我們已經走到這個地方，也不會退縮，會繼續往前走」！
（作者為律師，文化大學公益監察人，教育部課審大會議事程序顧問）
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