◎ 黃揚名
台北市政府日前決定今年起，三歲的孩童進入幼兒園，都要進行混齡分班教學，其實近年來，台灣已經有很多幼兒園都採取混齡教學。至於為什麼要採取這樣的策略，我其實不得而知。
我自己的大兒子目前也在混齡的中班、大班就讀。如果真的要問我，這樣的混齡教學是否有好處，我還真的是不知道，因為沒有比較的基準。
因為工作的關係，比較會接觸到新的研究，其中有一個二○一五年美國德州大學的研究（http://pss.sagepub.com/content/early/2015/11/13/0956797615610882.abstract）分析了美國全國有參與混齡教學的幼兒園孩子，在數學及語文能力上的發展是否會受到混齡分班中成員組成的影響。結果他們發現，如果班上年紀輕的孩子較多（相較於班上年紀長的孩子較多的班級），則年紀較長的孩子，在數學及語文上的發展會落後約五到六個月。更重要的是，混齡班級的組成，並不會影響年紀輕的孩子的學習。用一句話來作總結，就是混齡教學可能有害無益。
當然這研究鎖定的族群是美國較弱勢家庭的孩子，但會受到這政策影響的市立幼兒園，也比較多弱勢家庭的孩子。除了討論是否會排擠孩童的就學之際，其實我們必須更認真去檢視，到底混齡教育是否利多於弊！
（作者為大學心理學副教授，台北市民）
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