◎ 張雋婷
一年一度的教師甄試原訂五、六月登場，豈料今年受到武漢肺炎肆虐影響，在三級警戒下許多縣市都停辦，而看似簡單可用應聘代課老師的方式解決，實則仍有諸多問題，攸關教師人力的流動以及學生受教權。
筆者十多年前剛從研究所修畢教育學分，參加教師資格檢定考試，取得教師資格，南征北討了近十年，才在三年前考上正式教師。當時正值各縣市正式教師名額的冰河時期，幾乎在沒開缺的情況，造成教師人力的斷層，許多縣市招聘了大量的代課老師，至此「流浪」教師之名便加諸在我身上，每年的四處碰壁，連代課缺也是尋尋覓覓，往往考了七、八間，才確定今年的飯碗在哪兒，到了下個學期，又開始擔心要失業！如此一來，當然嚴重影響教學品質，對學生學習成效是心有餘而力不足。
今年的「正式」教師甄試雖因疫情而停辦，交由各校自行招聘「代理代課」教師，不過對於「延期」考試的縣市來說，倘若原招聘的代理教師考上其他縣市正式教師，學校勢必又要重新招聘代理代課教師，然而各校招聘過程亦有「群聚」的疑慮，未來可能得使用「視訊會議」方式面試，除了增加招聘困難度外，對於人員流動亦投下不少變數。再則，停辦教師甄試縣市，更有可能在開學時仍找不到老師，各校只得回歸由編制內教師進行鐘點授課，儘管國小為包班制問題較小，如果是國中端分科部分，必然形成學習上的斷層。
學生們已在今年五月的停課期間，無法面授實體課程，下學年度的開學又要面臨找不到老師來上課，盼各縣市政府決定「停辦」教師甄試後，能有更完整的配套措施，保障教師的工作權和學生受教權。
（作者是新北市國小教師）
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