◎ 陳素月
疫情來襲，學校停課了，孩子在家不能「停學」，但老師好忙、父母好慌。我想說說，我們家兩個孩子在大學前，從未去學校的事。我的兩個男孩今年廿八與廿六歲，是教育部開放「在家自學」後第二年開始的小二和大班生。之後都以同等學力考進大學，兩人現在都是美國州立大學領有助理獎學金的博士生。
在美國疫情如火如荼期間，他們日夜苦蹲實驗室，短時間內為團隊們解決了若干瓶頸，讓快篩巴士能投入社區工作，更著手寫計畫申請專利，協助申請到數億新台幣的研究經費。還沒畢業，待遇優渥的工作已送上門，但他們回覆對方：「…覺得應該離開自己熟悉安逸的角落，去探尋下一個階段的領域，願能接觸新的訓練與挑戰。謝謝你們給我的肯定與機會…。」如果說在家自學給了我的孩子什麼，那就是「勇氣與夢想的實踐，獨立與承擔的訓練」。這也是做父母最欣慰的「學習成效」，更是路遙才知馬力的實質收穫。
疫情吃緊，把家長、孩子們都綁在一起。原本的校內課程還是得進行，又必須因應新的學習場域改變。老師備教材，爸媽盯學習，搞得彼此緊張。經驗告訴我，學習內容能依環境狀況順勢而為，最務實也最深刻。例如他們當年的水電、泥作、木工粉刷等知識技能，都是從我們家買了一間需大幅整修的舊屋學習而來的。師傅們是他們最棒的老師。做為健壯男生，體力也是當時養成的，五十公斤水泥扛著上下階梯，著實不輕鬆。除了粗活外，繪圖軟體也是為整修設計上的需要而很快學會上手。趁此機會，何不將學習內容轉化為認識自己，思考未來發展，與生活實作的課程呢？
疫情是很好的人格機會教育。孩子需要了解個人是無法置身於疫情風暴之外，為了保全社會，孩子也該來幫忙。再說，往後也要獨立過日子，所以每天日常怎可不會。煮飯打掃洗衣，住家修繕等的家務，做久了就習慣了。此時不去學校，生活技能就是順勢而為的契機；有時盍各言爾志，讓孩子知道大人的不如意，聽聽彼此心聲與夢想；人該有夢，問孩子以後想做什麼？自信的專長又是什麼？
很多孩子其實並沒有好好地想過，在學校被課業追著轉，等到升學要選校選科系又很茫然。希望這次疫情掀起小小學習方式的革命，並有新的意義與開始；讓學子有時間認識自己，學習獨立與獨立學習，過去制式化的課程內容，若非服膺於分數評量，其實沒有學習緊迫性的。老師和家長們放下為孩子學習作主，也是創造新的學習方式。
（作者為新竹自學孩子的媽媽）
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