◎ 陳啟濃
有次上課跟學生提到手機與電腦的使用,班上竟然有超過三分之一的學生,家裡沒有電腦個人也沒有手機。偏鄉孩子3C產品的擁有率偏低,面對未來可能疫情嚴峻的挑戰,如若採用遠距教學,許多學生將無法獲得教學內容。這問題不是遠在台北教育部辦公室的官員能想像,更是都會區孩子體會不到的境遇。
疫情如果惡化,演變到非要停課或採用遠距教學,對偏鄉孩子是行不通的。所以教育主管單位與學校應該要有變通的作法,除了延後上課,部落社區的定點教學,應該也是可行的方案。不管是借用社區辦公室的電腦網路視訊教學,或是利用部落本來的課輔教學,像李家同教授的博幼基金會的師資,都是可以交替運用,重點在讓孩子學習不留白。
在學習不中斷的前提下,應該要規劃出不同地區的教學模式,畢竟城鄉的數位落差還是存在的。當疫情發展到需要停課,網路教學與視訊教學不該是唯一的方式,因為有部分學生家庭沒有這樣的條件。所以在不影響偏鄉學生學習權的情況下,「部落上課」、「課輔老師」以及「定點的網路上課」,都該要有妥善因應的規劃。
(作者為南投縣民,水里國中前校長)
不用抽 不用搶 現在用APP看新聞 保證天天中獎 點我下載APP 按我看活動辦法
《自由共和國》來稿請附:真實姓名、身分證字號、職業、通訊地址及戶籍地址(包括區里鄰)、夜間聯絡電話、銀行帳號(註明分行行名)及E-mail帳號。
刊出後次月,稿費將直接匯入作者銀行帳戶,並以E-mail通知。
文長1200字以內為宜,本報有刪改權,不願刪改者請註明;請自留底稿,不退稿;若不用,恕不另行通知;請勿一稿多投。
《自由共和國》所刊文章、漫畫,將於 「自由電子報」選用,不另外奉酬。
Email:republic@libertytimes.com.tw