◎ 梁詩
七月九日見貴報〈自由廣場〉讀者投稿「國小美勞教材採購之我見」，文中內容點出「教師端不熟悉廠商成本與定價」、「最低標造成美勞教材品質無法兼顧」等問題；個人擔任國小美勞教師廿年實務經驗，上述均非目前美勞教育真正癥結，於茲提出個人所見！
「教師端不熟悉廠商成本與定價」，事實上「專業專長」美勞教師都非常熟悉材料定價，教師不熟悉的原因，在於其根本「非專業專長」美勞教師，以致不熟悉材料定價，故此題真正病因在於「非美術專長教師」佔用擔任美勞課的問題！以個人任教的縣市來說，國小美勞課程僅有兩成是由「美術專長專任」，其餘八成則是不具美術專長「資深老師」或「不願釋出美勞課的導師」任教。
造成今日惡況，在於教育局漠視五年前剛修立的「藝術教育法」，及默許各校自訂「教師選填級科任辦法」惡規。各校辦法各有差異，唯一相同的是依據年資分數，讓老師自行選擇擔任級任或科任，或任教什麼課程，不管是否具備專長專業。在貪求安逸的人性下，美勞課便成為資深老師或「不願釋出美勞課的導師」首選，也就這樣犧牲掉學童受教權，而非美術專長教師當然不熟悉成本，自然也無從比價與揀選。
「最低標造成美勞教材品質無法兼顧」的問題，其實低標或高標都無法保證美勞教材品質！美勞教材品質好壞是細枝末節，重點是這些教學單元適不適合該年段的孩子學習？慘況是這些教學單元都是廠商販售設計，且不論低中高年段，內容單元一模一樣！「非專業專長」美勞教師無法自行設計教學單元，便依賴廠商販售設計的美勞教材，也就是俗稱的「美勞包」，從廠商提供的單元中挑選幾項上課。常見低年級畫面具，中、高級又畫面具，不依學童能力施教的情況。
以上問題，可歸結於「非專業專長」美勞任教授課，盼主管當局依據「藝術教育法」施政，全面檢視修正各校自訂「教師選填級科任辦法」之謬誤，還給學童一個能培養藝術素養的良好學習環境。
（作者為國小美勞教師）
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