◎ 余宗龍
背負著眾人的期待，高雄復興國小少棒隊繼去年桃園龜山少棒隊後，再度進軍美國威廉波特市，挑戰世界少棒賽金盃。無奈國際組決賽以二比三不幸敗給日本隊，失去與美國冠軍隊爭奪世界冠軍的機會，鎩羽而歸！整場球賽守在螢幕前的海內外台灣人，都難掩失望。一般檢討聲浪強調，全場加油聲震耳欲聾，隊員抗壓性、積極力及專注力都不夠，是落敗主因。筆者感嘆、擔憂此論點並非真正反映出實際狀況，恐誤導社會大眾，將持續阻礙我國棒球運動的發展。
就學理與實務層面來談，隊員抗壓性、積極力及專注力不足，是運動員面對高張力下所產生的狀態，意味著並非只有中華小將有此問題，此次對手日本隊甚至美國隊面對相同的挑戰；從我小將比賽中兩次精彩的雙殺守備及雙方各有一次失誤數據，並未看出中、日選手有何顯著心理素質的差異。再者，對十二歲剛接觸棒球運動的小選手，甚至職業選手而言，心理素質原本就是要靠長期比賽經驗累積建立而成。在學生棒球階段將此問題列為「戰敗主因」，並不合宜。
筆者認為，「我國棒球隊長期未能培訓球員解讀比賽與問題解決的能力」和「組訓單位對賽制的不了解」，不僅是球賽競爭力的關鍵所在，亦為我國各級棒球隊當前所面對的瓶頸。
從京奧後，這次比賽中再次驗證，目前各級棒球員缺乏的是「解讀比賽與球員問題解決的能力」，此缺失在此高張力的比賽下一覽無遺，成為影響比賽結果的關鍵。如報載，此次代表隊上下犧牲假期，花了很多時間在訓練上，甚至到了美國也利用比賽空檔，全力投入練習，教練、小球員對球賽的投入令人動容。但枯燥練習，只是訓練球員將所有情況化為反射動作或單一專項技術提升，並沒有教導球員場上問題解決能力，此一能力應從小培養起。
具體而言，第一個關鍵PLAY：從第一局開始，當日本隊球員攻占上二壘，解讀完我方投捕暗號後，立即傳達給該隊擊球員，使其能預測到我方投手下一球的落點，減低投手球威，並達到有效率攻擊之目的，最後皆擊出安打，帶動得分效益回到本壘得分，對中華隊造成重傷害。這是雙方兵戎相見，兩造實力相近時勝負所在。筆者以為，我方好手或教練應在暗號遭破解後，適時做出回應，用中文或母語直接溝通而非讓對手繼續破解球路，予取予求。同樣的，第二個關鍵PLAY，為捕手不必要的牽制變成暴傳，以當時的情況，應面對打者為首要，而非一心想要解決跑壘員的觀念；教練平時應該訓練選手，有面對問題與思考問題的能力，或者當下提醒球員在當時狀況下應該做的思考。
筆者納悶，國內體育學院已針對如何導入「策略性思考與問題解決能力」於運動訓練中進行研究數年。唯從近幾年的中華隊甚至國內的賽事中，發現部分教練仍以將選手訓練成反射動作，甚至是面對比賽的機器，而非訓練球員成可以解讀比賽、享受比賽，甚至玩比賽的個體為目的。因此，未來教育部與體委會應更主動積極媒合體育學術社群與運動教練，將此理念落實於平日訓練上，而非落得「一人一把號，各吹各的調」的發展現況，才是國家體育發展之福。此理念對正在振興國球，企圖喚起國人棒球集體記憶的政府相關單位而言，責無旁貸、刻不容緩！
其次，對體委會與棒球組訓單位而言，對如此重要的比賽之賽制並沒有充分了解，以至於我國最後派出十一─十二歲代表隊面對其他參賽國十二─十三歲代表隊，起始點不平，競賽優勢未能發揮，亦是需要檢討改進之處。
最後，筆者正面肯定基層教練對棒球運動的犧牲奉獻，唯正確檢討出缺失要點，作出策略性思考、前瞻規劃，並深化各單位的職責與體育學術的使命，才是一棒接一棒地傳承，對台灣棒球運動未來發展作出貢獻之當務之急，而非一味地陷於似是而非的錯誤思維裡。
對小球員而言，未來的棒球路還很長，別忘了，輸球也是一種學習，「跌倒一次，不見得一定是壞事，千萬不要因為一場失敗就懷憂喪志」，加油！（作者曾任棒球國手、教練，現為倫敦大學國王學院策略管理學博士候選人）
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