◎ 張天雄
「領導」是為了自我滿足？還是為了照顧更多的人？
如果從自我滿足的角度去談，領導不過是一種唯我獨尊的權力養成；但若能從照顧更多人的角度去談，「領導」就成為一種氣度和價值觀了。
台大領導學程學生發起「Climb for Taiwan」贊助企劃，希望募得50萬元讓25名學生去爬南湖大山，不料引發批判聲浪；指導老師朱士維（左）昨帶著學生出面說明，強調募款計畫目標並非只是為了登山，籌資過程碰壁也是一種學習。（資料照，記者吳柏軒攝）
我們不能說為培養未來領袖而辦理登山募款是錯。事實上，國外的一流學校如哈佛大學也會募款，他們希望到二○一八年能募到六十五億美元，目的也是為了「投資學生」，甚至是培養未來各國的政治領袖。所以用投資未來領袖的角度去談募款並沒有錯，只是台大的登山募款事件少了些讓社會大眾認同的元素或感動。
從教育面來談，筆者贊成教授讓學生接觸社會的用意，但不認同用如此薄弱的理由去募款；直言之，民眾之所以反感，是想表達如果我們未來的領袖只知道「為自己」募款，那也沒什麼好期待和投資的了。因此整件事情是教授在設計課程或是目的時，並沒有引導學生用更開闊的視野去看這個世界。
讓我們來看一個例子。國外有位凱瑟琳（Katherine Commale）小朋友，在五歲時聽見非洲平均每卅秒就有一個小孩因為瘧疾而死亡，從此她不但自己捐錢、也開始設計獎狀、鼓勵世界上所有的人捐錢救人；她還為此寫信給小小腦袋裡認為「世界最有錢」的比爾蓋茲，讓他也捐出三百萬美元給「只要蚊帳」協會，當然這個過程中，比爾蓋茲也獲得一張獎狀。這個五歲的小童就這樣用一張獎狀，前後算一算已經拯救了百萬個非洲小孩！（http://kingcar.org.tw/action-news/279）這才有資格稱為「領導者」吧！
同樣是募款，只要是視野和心胸不同，結果和評價也就完全不同！這表示這個事件中的台大教授和學生並沒有用更寬廣的心胸去看待「領導者」這三個字應該要擁有的氣度與特質，因此才會出現爭議。
如果在這個事件中能夠帶入回饋社會的機制，也許整個募款會變得非常動人和具有社會價值。誠如每位「準領導者」各帶著一位視障或身障朋友登山，在這個過程中肯定會讓社會感動、也展現領導人對社會弱勢的關懷，更能讓準領導人體驗到弱勢民眾生活的困境，相信不用台大學生們開口就會有很多人願意捐款。
（作者為中華民國公益藝術家協會理事長）
◎ 江駿宏
台大領導學程募資登山企劃引起社會諸多批評。許多人將焦點放在企劃內容無具體意義或社會回饋，或批評台大生「養尊處優」，何以須募資登山？但領導學程本身課程目標也許才是問題關鍵。
新聞報導後，指導教師與學生提及此企劃並非向社會募資，而是向企業說明想法後尋求贊助。姑且不論這企劃是否符合企業預期，但整篇文案脈絡反而像企業經理人課程：一個團隊如何說服特定團體取得資源，進而達成預設業績目標。
領導學程的設計，應能讓學生在各活動中體悟領導價值。除了團隊合作這個要素，一個好的領導者還要有理念，並擘劃一個美好遠景讓眾人追尋。以這次募資登山企劃來說，缺乏活動理念與達成後對社會的貢獻，應是招致非議原因之一。
客觀而論，台大生畢業後多能在各領域擔任領導階層，但如果以此做為「值得被投資」的原因，不免牽扯教育與經濟層面資源分配不均的既有結構困境。當一個好的領導者能夠展現堅定的理想與願景，追隨者自然會願意投資。願台大領導學程在此事件後，能更加深思領導的價值與內涵。（作者為國立中山大學光電研究所碩士生）
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