◎ 沈建德

教育部政次陳德華很鐵齒，他說關於微調課綱，到目前為止很多批評和舉證，往往都不是事實，還說造成社會不安定。那我們就來看看事實。

現行公民課綱在「國家認同」的部分，規定要「描述我國人民對於國家認同的不同看法」。南一書局照此規定，敘述台獨看法：「目前如聯合國等重要國際組織並不承認中華民國，以中華民國為國號，容易在國際上產生混淆」。三民書局的課本照課綱規定也敘述「有的人認為中華民國憲法是在中國大陸所制定的，不適合台灣，應該重新訂定一個專屬於台灣的新憲法」。這是事實的陳述，可是不見容於教育撈仔，在微調課綱把它拿掉。

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關於原課綱中「統治的正當性和合法性」，微調課綱沒問題，反而教科書有問題。我看了四本，都只談統治的正當性，不敢談合法性，即使有談也只談國內法問題，像性別或種族歧視等。對中華民國統治台灣的合法性有何國際法的法源，統統避而不談。這是公民課綱。

在歷史課綱，「微調」加入原本沒有的規定，要求「說明開羅宣言、波茨坦宣言的內容與中華民國光復台灣」，目的很顯然在補公民課綱統治法源的缺憾，以免非法統治落人口實，可是去那裏找開羅宣言？中國國民黨立委昨天說，若能在新課綱中找到「我國第一高峰」改為喜馬拉雅山的論述，「懸賞五千元」。其實我們早在十幾年前就懸賞一千萬元找「開羅宣言」，至今無人來領，證明中華民國統治台灣沒有合法性，而這是公民新舊課綱一致的看法，請問陳德華，這不是事實嗎？

（作者為留美企管博士，現為台灣國臨時政府總召集人兼自耕農，https://www.facebook.com/TPGOF）

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