◎ 林政武
根據教育部統計資料，全國代理代課教師比例逐年攀升，平均每六個老師，就有一個是代理代課教師，偏鄉情況更為嚴重，製造更多的問題。
一、影響學生的受教權：教育政策應該以學生的權益為第一考量，聘任大量代理代課教師，雖可紓解超額減班的壓力，但學生每年都要適應不同的老師，特別是代課老師的素質良莠不齊，三招之後的老師，只要大學畢業，非本科系即可任教，其專業能力有待商榷，而且代課老師經常要跑兩間以上學校，學校往往要集中排課，沒課的時候，老師就不在學校，學生找不到老師，這樣的現象，如今已成了常態化。
二、代理教師成了次等公民：代理教師工作內容比照正式教師，待遇天差地遠，但為了來年的飯碗，對於學校的要求使命必達。筆者學校有一位長期代理教師身兼童軍團長、午餐執秘、臉書小編、行政協辦等工作，只要是正式老師不要的工作，校長最後都會找這位能力強的代理教師幫忙，所以學校生態丕變，有些代理教師的工作量可能是正式教師的兩倍，但年收入卻只有正式教師的一半！這些代理教師工作能力強、頗受學生愛戴、對教育懷抱熱情與理想，只因生不逢時，成了學校的次等公民，敢怒不敢言。
三、消磨年輕老師的熱情：筆者學校今年來了一個台大畢業的代課老師，一個禮拜只有八節課，換算成月薪，只有一萬二千元左右，我不知道這位年輕人可以在這樣的收入跟工作環境下撐多久？少子化問題尚未解決，又有年改教師延退的雙重衝擊，不要說正式教師錄取率低，現在連代理教師缺都越來越難考，對教育懷抱熱情與理想的年輕人，在理想與現實的煎熬中，左右為難。最後會不會在現實的考量下轉換跑道，我們會不會因此失去很多年輕的好老師？
正式老師延退，老的老師退不了，年輕的老師進不來，我們的教育走到這一步，進退維谷，這樣的雙重困境，主事者不能再鴕鳥心態，孩子的教育不能等啊！
（作者現職國中教師，台南市民）
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