◎ 范綱植
大學指考放榜，並不是每個人都能如願進入理想中的科系，然而，大學內學院與科系之間，存在層層藩籬，入學後沒有興趣或能力不足的學生困在其中，虛度光陰勉強畢業。主政者實應思考推倒這些大學內部的藩籬，給予學生自由選擇、組合其所欲學習知識的權利，好讓畢業後二十年、三十年的職涯，甚至終生都能受用。
台大近日宣佈將以校內轉系的方式推動「不分系」之學位學程，學生可自由跨院系選課，但為實驗性質因此僅限十名小規模辦理，多數學生無法一體適用、雨露均霑，甚為可惜。
事實上，在目前的學制架構之下，大學仍可為學生創造極大的自主學習空間。首先，需降低或取消申請雙主修之門檻，以台大為例：「申請雙主修之學生成績名次在該班學生人數前百分之二十以內（各學系有更嚴格規定者，從其規定）」。這樣的窄門已形成學系間壁壘，學生難以流動。
此外，亦應同步降低各學系之必修（選）學分數，依據大學法施行細則，目前四年制學士學位畢業應修學分數不得少於一二八學分，亦即只要能降低學系必修學分至六十四學分，努力的學生幾乎可於四年求學期間取得雙學位，為其文憑加值，又可不必延畢，提早投入社會。
對於大學治理而言，「教學生需要的，而非老師想教的」翻轉思維，讓學生用腳投票至不同學系修課，可形成內部市場機制，教師為吸引更多學生也會用心授課，未來亦可透過大數據分析，做為資源配置與校務決策分析與參考之依據，創造校方、學生、教師三贏局面。
（作者任職於大學，法學碩士）
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