◎ 鍾邦友
教育部推動「雙語國家政策」，多所師培大學將培育中小學全英語授課師資，目前卻發生聘不到雙語教授的窘境而無法全面開展。雙語國家不應只是一個喊得震天價響的口號，亦不該藉口經費或人力不足便裹足不前，而該是個凝聚全民共識的具體行動力，否則就會落入原地踏步的紙上談兵。
去年行政院推出「二○三○雙語國家政策發展藍圖」，八項政策第一項就是「各部會官網全面雙語化」，筆者發現行政院各部會早在政策推展之前，便已具備全英語官網，但與雙語化的執行程度卻有極大差距。除缺少中英文的雙語對照，部會發布新聞英文版的內容量遠不及中文版，再以英文版新聞按圖索驥查詢中文對照版本更付之闕如，倘若推展單位都對自家政策如此敷衍怠惰，又怎能希冀上行下效成為全民運動？
就算在經費與人力侷限下，公部門也應有積極達成任務的發揮空間，例如英文不錯的蔡總統，就可在重要的國政事務發布時以中英雙聲帶演說，政院各部會也可在記者會、文書、公告及網頁訊息上逐步雙語化，由政府部門起帶頭作用，才能進一步推廣到社會各層面。
學校方面，受限於師資培育的問題無法全面推展，現有各校英語科教師正是最佳的人力資源。透過獎勵雙語教科書的編輯，再融入「浸潤式」教學的概念，在不影響本科學科知識的前提下，以一個月二到四堂課的時間，進行雙語式的英文與數學或自然科的協同教學，帶動學生讀懂教材的英語部分，甚至協同教學的上課時間就是非英語科教師的研習與能力提升時間。
由於數學科或自然科的英文本身文法並不刁鑽，具備一般大學以上英文程度的數學及自然科教師只要熟稔專有名詞，並提供其雙語學習導引環境，英文能力不難獲得提升，更可現學現賣應用於教學實務。動動腦筋，就能在有限經費及人力下，創造最大的學習可能，政府不妨用心思考。
（作者為高師大教育系兼任助理教授）
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