◎ 呂偉銓
疫情三級警戒確定再延兩週，聞此「噩耗」，身為教育人員必須摸著良心說真話，受疫情影響，所謂「停課不停學」歷經三星期多，觀看學生的學習，真的不停學嗎？
就疫情期間教學方式統稱「線上教學」，包括教師自行錄製影片，採用書商或公播版的教學影片，採用Google Meet或雲端視訊所謂互動式的教學，方式真可謂五花八門。事實上，無論方式如何，就教學現場觀察，「停學」甚為嚴重：有開著電腦，人未在現場的「假人頭」，抑或從未見上線的失蹤人口，猶如「中輟生」。
另有輕度「停學」者，這屬於現場無法立即處理的干擾教學，包括師生軟體的使用不熟悉，設備寬頻不足等，例如：「老師，聽不到聲音」、「老師，看不到畫面」、「我的帳號進不去」、「某某同學請不要再發言了」。筆者十分擔心，停課實施至今，學生的評量與學習成效檢測很少，更遑論做補救教學。綜觀停課不停學實施結果，學生完全沒壓力，老師更使不上力，最後家長只能放棄。
如果這樣的線上教學長期下來，必會讓城鄉差距及社經地位不同，而顯著影響學生的學習成就，最終反映在會考和學測的成績上。或許可考慮未來哪些縣市連五日零確診，可就自己縣市發布封城，自行撤銷警戒，恢復正常生活。若要等雙北疫情減緩，遙遙無期，為了下一代教育著想，學業成就相對較低的中南部各縣市首長，敬請加緊把疫情控制好，儘快復學。
（作者為國中教師）
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