◎ 姜保真
馬英九總統日前建議以增加外交部「台灣獎學金」金額的作法，擴大招收外籍學生來台留學，同時呼籲各大學廣開全英語的國際學程。本文提出幾點意見。
外籍學生為何要來台灣？當然是著眼於他們留學的收穫。如果來台灣的付出多（機票、生活費、學費、光陰）、收穫少，留學的誘因就不大。台灣各大學招攬外籍學生的瓶頸就在這裡！外籍學生的來台支出可以用獎學金打消一部分，但是並沒有解決「學習收穫」的真正關鍵問題。
我們在台灣一向習慣自以為是高科技國家，實則從台灣的晶圓代工到生物科技，都可看出我們與先進國家還有一段距離。因此，真正品學兼優前段班的外籍學生，為何要來我們台灣學習所謂的尖端科技呢？
台灣過去四十年來真正積累了一定技術與人才的領域，其實只有農業。但是這個領域一向不太受當局乃至各大學領導人的重視。第三世界有許多國家地區，勞動力的一半以上人口是在農業，這才是我們可以去拓展、去協助的，也是外籍學生的潛在來源。
本人曾銜命籌設中興大學農資學院全英語授課之「國際農學碩士學位學程」，據個人側面所知：各大學許多教師聲稱以英語文授課之課程，其實不是中英文夾雜（中文多於英文），就是只有PowerPoint投影片有一些英文字（甚至也是中文多於英文）。有的教師從未以英語文開過課，卻也招收外籍研究生，這是把收外籍研究生當作業績、場面。使得外籍學生來到台灣，多有上當受騙的感受。
這些外籍學生可能領取高額獎助學金，卻無法獲得優質教育，只有在實驗室充當助手，最後換得一紙文憑返國。我也認識一些在大學部唸書的外籍學生，他們的經驗更痛苦：微積分、普化都修了好幾遍也過不了關，原因是老師都用中文授課。顯然，問題是我們還沒有準備好就倉促上路。
在大學部設置四年制的全英語授課學程，困難度又遠比研究所來得大。因為要修的學分一百多個，包括各種一般課程、通識課程，還有專業課程。
參考前述推動設置英語授課學程的經驗，我們應當從「遴聘教師」這個源頭開始，也就是確認新聘教師能夠以英語文授課，這樣才能有效推動全英語授課，對外籍學生與本地學生都有利。 （作者為中興大學農業暨自然資源學院兼任學術秘書）
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