◎ 黃麗芬
臺北市長，如果您關注教師負擔、師資配置與校園支持......，想請您聽聽我們的心聲：當教育談公平與尊重，是否也該看見那些長期支撐本土語教育，卻仍在制度邊緣努力的教學支援老師？
黃仁勳曾談到學習臺灣本土語言，讓社會再次關注母語傳承。這份關注令人欣慰，卻也讓我們想問：當社會都知道本土語的重要，為什麼教育制度仍未給予它應有的位置及支持？
母語傳承有賴本土語教育，如新北市安坑國小以音樂課結合沉浸式教學，兼顧學科內容及本土語文。（資料照，教育部提供） 《國家語言發展法》第10條明定，中央教育主管機關應培育國家語言教師，並以專職聘用為原則。然而，許多本土語老師仍以教學支援人員身分受聘，穿梭校園、備課授課、指導學生，卻面臨聘期不穩、鐘點計薪及福利保障不足等問題。我曾在【自由開講】以〈台積電派遣能轉正，本土語教支老師還要等多久？〉為題投書，呼籲政府正視這群教育工作者的處境。
我們知道，修法及建立全國性的國家語言教師制度，主要是中央的責任；但身為首都的臺北市並非只能等待中央改革。地方政府可以從自身做起，讓本土語教育的支持不再淪為口號。
首先，臺北市可以研議建立更穩定的聘任與計薪制度，讓聘期涵蓋寒暑假，採合理的「大鐘點」計薪方式，避免教師因假期沒有授課而失去收入。也可運用多校共聘及代理教師制度的彈性，比照基隆市政府設置「本土語巡迴代理」職缺，以月薪聘任，讓專業教師有較穩定的工作保障；若協助主聘學校行政業務，則依制度合理減課。基隆市可以，臺北市也一定可以！
其次，應比照現職教師，提供教學支援老師公假研習與進修補助，支持專業成長。暑假期間，教學支援老師指導學生參加各項比賽，也應有合理報酬，其交通、保險及時間成本，都應納入給付規劃，並建立一致的經費與核銷原則，而不是任由各校自行籌措，造成財源與待遇不一。
市長，老師不是乞丐，教育也不該靠老師不斷犧牲來維持。
此外，臺北市也應積極向中央倡議，推動國家語言教師專職聘用制度，並提出具體方案、協調相關機關，研議將本土語能力納入升學考科，或在超額比序中合理採計，讓本土語學習成果獲得實質肯定。本土語列入課程，不代表學生就有持續學習的動力，本土語若始終只是「有上課就好」，再多的文化宣導，也難以真正扎根。
臺北市長，教育的宏觀，不只在減輕教師負擔、改善師生比，也應看見語言傳承所需要的長期支持。市府可以先從聘任、計薪、研習與競賽指導制度做起，再以地方經驗向中央爭取更完整的改革。
本土語教育不能只靠老師的熱情傳承，也不能只靠名人的一句話受到重視。如果臺北市願意以具體政策保障教學支援教師、鼓勵學生，便能為全臺本土語教育提供值得參考的典範。
市長，請聽聽本土語教學支援老師的聲音，這不只是我們的工作權益，更是臺灣本土語教育能否永續的問題。
筆者希望台北市長能聽本土語教學支援老師的聲音，圖為民進黨台北市長候選人沈伯洋（左）、國民黨台北市長候選人蔣萬安（右）。（資料照，本報合成） （作者為本土語教育工作者）
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