◎ 陶以哲
近期韓劇《鐵拳教育》引發熱烈討論，不僅在南韓掀起共鳴，也讓台灣許多教師感同身受。該劇描繪教師面對學生失序行為、家長過度干預及制度束縛時的無力感，反映的正是當前教育現場普遍存在的困境。
近年來，教育政策強調學生權益保障與民主校園文化，方向值得肯定。然而，在相關制度逐步完善的同時，教師合理管教權與專業自主性卻未獲得相對應的支持。部分教師面對學生違規或偏差行為時，擔憂申訴、投訴甚至網路公審，不敢積極介入處理。長此以往，不僅影響教學品質，也削弱校園秩序與教育功能。
筆者以為《鐵拳教育》之所以受到關注，並非社會期待回到威權管教年代，而是反映大眾對當今教育失衡現象的憂慮與不滿。教育應建立在權責並重的基礎上，學生享有受教權與人格尊嚴，也應學習遵守規範與尊重他人；家長關心子女成長之餘，更應與學校合作承擔教育責任，而非將所有問題推給教師。
面對基層教師日益沉重的壓力，包括教師的出走，教育部應正視問題，積極補破網。除了檢討現行管教與申訴制度是否失衡，也應強化教師法律保障與心理支持機制，建立明確合理的管教準則。同時加強品格教育與親職教育，協助學生建立責任感，促進家校合作關係。
教育改革不能只強調學習權利而忽略個體責任，更不能讓教師孤軍奮戰。唯有建立學生、家長與教師三方互信共責的教育環境，才能真正提升教育品質，避免《鐵拳教育》所呈現的困境在現實校園不斷上演。（作者為政大附中教師）
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