◎ 李詩意
最近傳出教師遭職場霸凌新聞頻傳，其中許多是代理教師遭學校的正式教師，甚至校長職場霸凌的事件。最近筆者在教育現場，也聽聞類似案例，這起校園職場霸凌發生於北市立某高職，起源於某科主任公然霸凌代理教師，該名代理教師只是婉拒非該科業務，事後科主任不僅於下班時間多次以通訊軟體交辦工作，甚至以對方「已讀不回」為由，公然在通訊軟體群組「教訓」該代理教師，並引發另一位女教師幫腔，甚至公然在群組內言語霸凌指「樓下二樓還有位置，歡迎下去」。
事後科主任又在教務主任陪同下，再次公然在圖書館飆罵代理教師並語帶威脅地說，「這種不適任教師，上法庭只會自曝其短」；事後該名代理教師憤而離職甚至打算提告時，對方竟又投訴至北市教育局，指責對方「教學不力」。而這種言語霸凌模式，嚴厲指控表現良好的年輕熱血教師，企圖殲滅教師的教學熱忱，校方則始終消極處理，拒絕承認。
平心而論，教育部目前只針對學生霸凌事件通報與處置，卻卻漠視教師受到職場霸凌時該有的通報與處理，因此，全教總與台中市教師工會公開呼籲教育部應予正視。
從友善校園層面來看，教師間出現嚴重霸凌時，其實也危害校園安全，一旦情緒失控的老師打人呢？或將憤怒的情緒帶到班級給學生呢？而學生目擊老師如此霸凌他人，有樣學樣呢？終將對學生的學習都是不好的。筆者還想問的是，教育部到底何時才會重視這類問題？目前基法有規範職場霸凌的申訴與通報管道，就連部本身員工也有職場反霸凌的通報管道，然而校園教師呢﹖
（作者任教於中部某高中）
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