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◎ 林政武
看到媒體報導，監察院糾正教育部，長期以來，針對國中教學正常化督導不力，包括課後輔導上新進度、借課嚴重等問題持續存在於教學現場，損害學生權益。對此，筆者樂見其成，期待透過監察院的糾正，可以有效改善教學正常化實施多年以來，依舊存在於教學現場的沉苛。但是，也希望上位者多聽聽基層家長、學生跟老師們的聲音，透過制度面去檢討、改革。
第八節輔導課明文規定不得強迫學生參加，不能上新進度，學生在校學習時間過長等問題的檢討聲音，這幾年來一直沒斷過，所有人心知肚明，違規狀況一直存在。但正常化教學訪視的委員們，總是看不到真相，原因出在哪裡？就是集體做假！
依據國民中學教學正常化視導實施計畫，視導學校採隨機抽取，於抵達前一小時通知，每所學校視導時間，以一日為原則。但不知道為什麼，本校的正常化教學訪視，行政端都會提前知道時間，然後會事前知會全校老師，當天務必正常化教學；學藝股長會被叫去教務處，針對教室日誌做塗改；從來不開班會的那幾個班，班會紀錄洋洋灑灑一大篇，好不豐富！
教育工作者總是教育學生，不要怕犯錯，不要說謊做假，要懂得從錯誤中學習、反省、改進，可是我看到這些師長大人們，嘴巴講的和身體做的不一樣。這不是本校才有的亂象，而是教育圈的常態。督學、長官們看不到真相，還是他們寧願看到不是真相的真相？
不只校方師長，甚至一些家長也參與了這集體做假。報告中提到的，國中利用早自習、午休、留校自習等時段，進行考試測驗等情形普遍，新課綱的彈性課程排擠到部定課程的領域時數，考科上完進度當然沒問題，問題是沒有考試跟測驗，那些低學習成就跟家庭功能不彰的學生的成績慘不忍睹，家長壓力馬上會進到學校。筆者並不贊同在上述的時間進行考試跟測驗，但學校端面對會考成績不佳，有寫檢討報告被教育局列管及招生的壓力，有被家長埋怨甚至斥責的壓力。
在標榜快樂學習，學生人手一支手機，無心學習的情況下，要全面教學正常化很簡單：不要用成績來道德綁架學校！試問監察院跟教育部的長官們，你們做得到嗎？家長們，你們做得到嗎？我們要繼續集體做假？
總而言之，教學正常化的諸多亂象是結構問題，包括制定政策的上位者、學生、家長、老師，沒有人可以置身事外！
（作者現職國中教師，台南市民）
