◎ 李基福
近十年來，因為少子化的緣故，各縣市大多要求學校進行總量管制並且遇缺不補，改以代理代課缺的方式，來填補教職空缺，使得年輕的正式老師要進到學校的難度提高許多；加上政府將教師退休門檻提高，很多處在屆齡與待退階段模稜兩可狀況的教師，便乾脆選擇退休，讓有豐富教學經驗的教師突然少了一大批。
今年，學校同事因為擔任教職滿廿年，到市府接受資深優良教師表揚，在會場也發現了與此相互呼應的怪異現象。原本應該任教年資愈長、人數愈少，但在表揚會場卻出現擔任教職滿卅年和滿十年的教師都屈指可數，但滿廿年的教師卻明顯多出許多。相信這絕對不是單一縣市的狀況，很多縣市必然也是如此，而此一現象值得高度關注。
由任教經驗廿年左右的教師作為學校教學主力，就現下來說，不會造成大問題，因為這批老師教學經驗足夠、體力狀況也算豐沛，足以應付教學場域的突發狀況；但再過十年，這批老師年紀長了、體能衰退了，卻可能出現後繼無人，無法將教學經驗及教學現場可能出現的問題因應之道傳承下去，就會形成斷層，實在不可不提早預防。
建議各縣市政府仔細調查轄內正式教師的年齡分布情形，若年輕教師明顯缺少，要適度開放教甄名額，讓年輕教師能進到教育圈，否則等問題浮現了才要解決，恐怕學生的受教權就要受損了。
（作者從事教育工作）
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