◎ 燕筆
大學指考到來，又一屆學生完成了爭議滿點的高中教育，身為一名應屆畢業生，回首高中三年，筆者認為有三點怪象值得討論。
一、社團板塊大翻轉
一○八新生選社時產生了意想不到的大地震，大量新生湧進「學術性」社團（至少名字是），以往的熱門社團（如熱舞社、吉他社）則門可羅雀。追根究柢，原來是因為新課綱上路，惶恐的家長及新生聽聞政府宣傳「社團參與會是升學重點」，便相信參加「學術性」社團更能受教授青睞。凸顯政府規劃及溝通的失職，首先新課綱上路近一年，他們的升學方案至今仍尚未完整，使家長及學子人心惶惶；再來，政策的溝通不足，造成原本鼓勵學子自我探索的美意，在家長學子的憂慮下適得其反。
二、行政奇景
走進高中學務處及教務處，可以發現「副組長」職位清一色都是年輕代理教師。然而依相關規定只有在「必要且不得已」的情況下才能找代理教師填補相關職位空缺，真有這麼「必要」嗎？如此奇景其實其來有自：教學行政單位相比正式教職，一個月薪資僅多兩千元，卻要為此犧牲寒暑假。正式教師不願扛，於是學校抓代理教師當替死鬼。然而，將繁重行政文書扣在承受教甄壓力的教育界新苗身上，完全是在消費他們的教學熱忱來填補體系缺漏，雖然短期可以解決眼前人力吃緊，卻對長期教育體系的換血不利。政府口口聲聲說要培育國家未來的幼苗，卻一邊踐踏教育體系的新苗，不檢討制度的缺陷，如果連老師都不具教學熱忱，如何期待學生有學習動力？
三、大考中心主任下台
年初大考中心主任「被辭職」，只因為本屆學測數學偏易，無法使「頂尖」學生脫穎而出，但事實上本次考題是近年整體「鑑別度」最好的。整起事件點出教育議題上，社會依然以分數是瞻，過度偏重頂尖群而忽略整體；誠然培育菁英很重要，但教育制度是要讓全體學生適用，為了一％而犧牲九十九％明顯不划算。
總結三大怪象的成因，來自社會理念和政府政策的落差，雙方也沒有加強溝通，出現爭議時又不敢為自己辯護，任由民粹操弄，結果就是政府與社會的鴻溝越來越大，且陳年弊病也逐漸蔓延。這也是為什麼高中教育永遠爭議不休，畢竟培育幼苗的盆栽不牢靠，也沒有意識到哪裡有裂痕，最後犧牲的，永遠都是這些即將發展茁壯的國家未來幼苗。
（作者為高中生）
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