◎ 蘇子鈞
八月是新學期開始，很多老師接任新班級，看著學生名單，心中都會浮現一張空白畫紙，審酌如何用繽紛色彩創作美麗班級圖像。
筆者先前擔任導師時，接到新班級心中的興奮，來自於歸零，來自於可以再次創作。歸零可以學習沒有罣礙，創作可以創新沒有包袱。
面對陌生的孩子，我不打聽也不看輔導紀錄，而是選擇直接面對，不存偏見的用愛與關懷迎接未來陪伴我二年的孩子和家長。
第一時間主動與家長聯繫，透過自我介紹，讓家長感受老師的溫度，並留下聯繫方式，讓家長安心。然後再請孩子聽電話，透過簡短問候，感受彼此真摯的第一次接觸。訪談結束後，立即完成新班級的第一次學生輔導紀錄。
第一次學生輔導紀錄是未來檢視教師和孩子重要的依據，呈現的是歸零和再創新，沒有包袱式的價值判斷，畢竟未來二年我們才是彼此最重要的利害關係人和教育合夥人。
教育事務不應有黑名單的主觀及標籤化的直觀，沒有人有權利事先去定義一個尚未接觸過、感受過的學生。我們應尊重個別差異，適才適性的去滋潤無限可能的孩子，在小小心靈的沃土播下一顆愛與關懷的種子，大人良善身教，教育初衷、使命和價值才會因此而彰顯。
（作者為國小教務主任，台北市民）
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