◎ 不孝
監察院彈劾國立臺南大學附屬啟聰學校（南聰）前輔導主任與前學務主任，指出兩人熟知校園性別事件處理程序，卻未在法定時限內通報，並涉及隱匿證據、串證及滅證。原本負責保護學生的主管，反而使學生失去校內第一時間的協助。這起事件暴露的，不只是兩名主管違失，更是校內權力一旦阻斷通報，學生幾乎沒有第二道保護。
特教學校 師生權力差距更加懸殊
監委田秋堇（左）與范巽綠去年針對南聰大規模性平事件重啟追蹤調查報告，糾正南聰、南大及教育部。（資料照）事件發生在特殊教育學校，學生與主管、教師之間的權力差距更加懸殊。輔導與學務主管掌握通報、保護與事證處理。監察院認定，兩人在二○二三年七月知悉師生性別事件後，未依規定通報及提供保護，還將責任歸咎於學生。學生面對的不是單一程序延誤，而是原本可求助的管道被掌權者關閉。
案件直到台南市家防中心轉知後才曝光，校方並未主動完成通報。校內已有教職人員察覺師生互動涉及違反教師專業倫理，兩名前主管仍稱毫無所悉。教育部認定兩人至少應受記大過以上懲處，監察院通過彈劾後，案件已移送懲戒法院審理，最終責任仍待法院判定。
這起案件證明，校園性別事件不能只靠校內主管自律。主管一旦被指延誤通報、隱匿事證或干預調查，就必須退出處理程序，由校外機關接管證據與學生保護。若仍讓原有權力掌握資料、接觸學生或安排陳述，所謂調查只是讓學生再次回到曾經使其沉默的關係中。
通報失守 學生不能再被推回沉默
特殊教育學校的學生更難辨識權利受損，也更難承擔向校方求助後的壓力。通報制度若把決定權完全留在校內，掌權者只要選擇不報，保護程序就會失去作用。真正需要建立的，是校內通報失守後立即啟動校外接管的機制，不讓學生能否獲得保護，取決於主管是否願意依法辦理。
特殊教育學校的學生更難辨識權利受損，也更難承擔向校方求助後的壓力。（取自台南大學附屬啟聰學校官網）懲戒只能處理兩名主管已發生的違失，無法追回學生失去的保護時間。制度必須先切斷涉案權力對通報與調查的控制。學生一旦求助，阻斷通報的人就不能繼續決定案件如何被看見。
（作者為退休人士）
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