◎ 林鍾勇
每逢五月國中教育會考，社會目光總聚焦於素養命題的創新。然而，多數人並未察覺，早在三週前（今年4月25和26日）登場的四技二專統測，其實是一場精準的前哨觀測站。長期以來，技職被貼上學力弱勢的標籤，但若深究試題，統測國文不僅非隨從，而是會考命題的「預演劇本」。
今年統測於4月25和26日登場，是5月國中教育會考精準的前哨觀測站。圖為去年統測考場狀況。（資料照） 近年的寫作任務，統測的題型往往領先會考數年。
以112年會考的「影音平台圖表」為例，要求考生從非連續性文本中歸納資訊；其實早在104年統測，考題就已端出「青年行動力大調查」長條圖。這種「先歸納數據趨勢、後闡述個人思辨」的架構，統測整整領先了八年 。
再看去年令人印象深刻的「兩隻倉鼠」，考二元價值辯證，同樣能在五年前的統測中找到原型。109年統測雖然沒有圖，但提出「真實與完美」對話，要求在互斥價值中尋找個人定位，跟會考題的核心靈魂高度契合。顯見這種導入SEL （Social Emotional Learning，社會情緒學習） 的自我覺察，期許從標籤中辨識情緒並進行抉擇的思辨，統測早已先行示範。
我們再看看112年統測的「社群話題討論」，測驗學生在資訊爆炸時代的判斷力。次年會考出現了「產品文案標題黨」，都是共同屏棄了傳統抒情框架，轉向解決現實問題的公共議題論述，任務型寫作與統測形同複刻。三組跨時空的「類型銜接」揭示了一個真相：會考生的寫作試題，其實與技高生經歷的統測，縱軸是一致的。
統測在語文素養的含金量，完全不遜於學測。
去年會考寫作測驗令人印象深刻的「兩隻倉鼠」，考二元價值辯證，同樣能在五年前的統測中找到原型。（資料照）但可惜的是，由於統測報考人數逐年下滑，今年甚至得在「路跑交管」的夾縫中應試，社會更加漠視。如若我們這麼重視會考，應該更要肯定統測在命題邏輯上的先行地位。認同兩大體制在學力指標上的同軌，就沒有理由再對技職教育給予「差軌」待遇。唯有拆除心中的學制鴻溝，我們才配談成就每個孩子的教育理想。
（作者為高職教師）
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