◎ 葉堂宇
幾十年來,小組學習和個別輔導之間的衝突,一直很明顯。1977年,阿爾伯特.班杜拉(Albert Bandura)提出了社會學習的理念。該理論支持當前流行的教學方法,例如線上討論小組、同儕學習和主動學習。1984年教育心理學家班傑明.布魯姆發現,與傳統的課堂教學方法相比,個別輔導的效果更佳。
2024年基於生成式人工智慧(GenAI)的輔導系統,現在不僅使大規模個人化輔導成為可能,而且讓所有人都可以使用。人工智慧是否提供了將輔導的有效性與學習的有益社交方面相結合的可能性?答案是肯定的。
基於生成式人工智慧(GenAI)的輔導系統,現在不僅使大規模個人化輔導成為可能,而且讓所有人都可以使用。(資料照)
AI Tutor Pro是一個精心設計的輔導介面,它將類似人類的同理心和理解力與AI的豐富知識融為一體。AI Tutor Pro可以作為小組團體學習工具。以下說明教師如何在課堂環境中以及經過調整後在線上環境中應用AI Tutor Pro靈活小組學習之成效。
1.主題式教學:將學生分成兩人一組或小組,並為他們分配一個主題。然後要求他們使用「檢查」工具在規定的時間內回答AI Tutor Pro產生的十個問題。由於問題是人工智慧生成的,因此它們不會總是相同,但複雜程度相同。問題完成後,可以如上所述在社交媒體上共享答案匯總表,或複製並貼上到班級共享工作區中。完成幾個主題後,教師會引導學生對問題進行課堂討論,並專注於學生遇到困難的主題。
2.混合式學習:上述「十個問題」方法可以很容易地在網路上使用。例如,虛擬團隊可以在Zoom分組討論室中進行比賽,並在結束後返回主房間分享他們的發現。或者,學生可以使用AI Tutor Pro的「成長」組件,在線上撰寫和分享他們在給定主題上學到的知識。
3.外語學習:在外語課程中使用AI Tutor Pro「成長」工具來培養和強化基本的聽、說、讀、寫技能。如果學生有自己的行動設備,最好是帶有耳塞或耳機的行動設備,則最好完成此活動。請學生研究他們正在學習的語言國家的歷史、文化、地理或政治的某個面向。學生兩人一組輸入主題並選擇目標語言和語言等級(例如小學、高中、本科或專業)。接下來,他們輪流以書面或口頭方式回應AI Tutor Pro,並聆聽或閱讀AI Tutor Pro的回應。應鼓勵學生在輸入答案之前討論他們的答案,並幫助彼此理解AI Tutor Pro的產出。
4.協作解決問題:在線上或課堂上將學生分成小組,並為他們分配與主題相關的複雜問題或專案。請他們使用AI Tutor Pro探索該主題,以提供初步指導和理解。然後,小組可以共同解決問題,使用AI Tutor Pro「檢查」工具作為遇到困難時提供提示或解釋的資源。
人工智慧提供將輔導的有效性與學習的有益社交方面相結合的可能性。圖為新北市政府教育局「親師生平台」與「LearnMode學習吧平臺」合作,只要學生線上完成朗讀或測驗,即可換取活動點數並兌換商城禮物。(新北市教育局提供)
5.同儕教學:將學生配對,並為每個夥伴提供一個不同但相關的主題,以使用AI Tutor Pro"Grow"工具進行探索。在適當的時候,合作夥伴會互相傳授他們所學到的知識。為了增強體驗,接受教學的夥伴可以做筆記。然後將這些註釋合併並貼上到「檢查」工具中。接下來,學生們單獨完成作業,並根據筆記進行詢問,以加強他們對主題的學習。
6.角色扮演:請學生扮演當代或歷史上著名人物的角色,他們對某一特定主題有不同的想法、立場或發現。學生小組被指派使用AI Tutor Pro「成長」工具從不同的角度研究這個主題。在小組研究這個主題後,全班聚在一起分享、比較和協調對主題的觀點。
7.專案的學習:分配一個需要研究、解決問題和應用知識的長期專案。小組可以使用AI Tutor Pro來了解專案主題,根據需要深入研究該主題,並指導他們的學習過程。不同的小組成員可以研究和分享主題的不同面向。
討論與反思:小組使用AI Tutor Pro進行上述任何活動或其他活動後,舉行會議,讓學生討論他們學到的知識、面臨的挑戰。這可以包括反思人工智慧技術如何影響學習、人工智慧產生的內容中發現的任何不準確或幻覺,以及人工智慧未來的潛在應用。我們需要轉變對AI Tutor Pro僅作為個人學習工具的看法。這些教學活動不應被視為規定性的,而只是建議如何使用GenAI來促進團體學習。所有活動都可以在線上或混合課程中很好地發揮作用,以促進教學互動學習成效。
(作者為博士、美國清華智庫董事長)
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