◎陳啟濃
台北市小學高年級的班級導師竟然有高達24%是由代理教師擔任，這是教育界匪夷所思的消息，值得教育部關心問題原因。
教師法已經明文規定教師有擔任導師的義務，所以學校如果制度健全，風氣良好，應該要優先要求正式的老師來承擔導師的責任，不應該讓代理教師來承受這樣的「折磨」。
台北市小學高年級的班級導師竟然有高達24%是由代理教師擔任。班級導師示意圖，AI合成圖。（freepik.com）
說是「折磨」一點也不為過，因為許多代理教師可能剛到學校任教，對學校學生的狀況不甚明瞭，對學校的文化更不清楚。一到學校就要擔任導師的工作，真的不是一件容易勝任的責任。
而且有的代理教師一年就有機會考上正式教師或是想要改變環境到他校服務，學生隔年又要換一個新的班級導師，對於處於青春期需要有更專業更懂孩子的導師來帶領，對特殊學生的輔導以及班級經營都是很不利的狀況。
很難想像學校導師的積分制竟然用來霸凌代理教師，因為一般學校的安排，不管是行政職務或是導師都是優先由正式的教師來擔任，因為行政職務目前法令沒有列入教師的服務義務，所以老師有正當理由推卸。然而既然導師已經成為教師服務的義務規定，學校就應優先讓正式老師擔任導師，不該因為有的老師年資久積分高就可以不用擔任導師。
教育部很重視要杜絕校園霸凌，然而這種正式老師不當導師，由代理教師來擔任導師，難道不是另一種形式的校園霸凌嗎？建請監察院好好調查，為何學校會發生正式老師不擔任導師，卻由代理教師來擔任的這種問題。
（作者為教育人員）
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