林于凱
聽聞教育部規劃自111學年起，高中生的學習歷程將納入其申請大學入學書審採計。目前各方對這套制度的看法不一，近日潘部長將受邀去立法院就此政策進行專題報告。
聽聞教育部規劃自111學年起，高中生的學習歷程將納入其申請大學入學書審採計。目前各方對這套制度的看法不一，近日潘部長將受邀去立法院就此政策進行專題報告。（資料照）
我近期正徵詢教育界第一線教師及學生看法，我有個基本疑問：如果任何學習，都會跟未來打成績有關，這是會增強學習動機及提前探索自己，還是會增加補習班的業務量？我稍微搜尋了一下，就發現，果然，有補習班已經開設「學習歷程輔導課」，課程總覽包含：（1）累積高中的學習歷程，確保學員擁有具體的課外學習可交付成果； （2）如何取得學系需求之 學術競賽成績、專業證照、學術活動證明；（3）學習顧問：定期提供課外學習相關資訊。如果學習，需要思考（或許不是學生思考，而是父母/補習班思考），每段學習歷程，在未來會不會加分，那可能演變為：為了滿足大學甄選需求，必須做出看起來漂亮的學習歷程； 學生必須提前抉擇，到底要好好準備學科，拚筆試；還是好好累積學習歷程，拚甄試；畢竟要同時兼顧漂亮的學習歷程跟深耕學科，不容易。部分學生還來不及好好思考，但考量兩邊都需要準備情況下，由補習班代勞最為容易。
學習這件事，在台灣本來就不純粹，要滿足多方期待；而如果為了做給他人看，必須在每一步的學習，都思考這一步是不是有累積加分歷程，那就變得更不純粹了。讓學生「提早」、「探索」、「更多元」的發展方向，這應該是教育改革者希望達成的目標，但目前的學習歷程綁考招，能不能達成這樣的目標？有相當多的配套，應該被細緻討論的。
每位高中生秉賦不同，吸收能力不一，現在補習業幫學生打造漂亮學習歷程，不見得能反映學生真正實力，已形成嚴重造假文化，經由補習班刻意美化的學習歷程而通過甄選，恐不利強調學術求真的科研發展。目前只有韓國在實施學習歴程綁考招，曾經出現韓國前總統朴槿惠閨蜜崔順實造假女兒升學文件，特權入名校的醜聞可為殷鑑。
政府當務之急應該是縮短城鄉選課資源和多元化的差異才是。大都市高中可就近和頂尖大學教授、各領域專業人士等合作推出高水準的選修課程，鄉下偏遠地區的教學資源相對匱乏很多。城鄉高中生們的學習歷程內容差異懸殊，當考招備審資料公平嗎？
（時力高雄市議員）
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