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◎溫順德
大學指考日昨放榜，由於報考人數銳減，錄取名額跌破五萬，缺額也創五年新高。多元入學實施多年，雖提供適性選才管道，但在少子化的衝擊下，盲目擴增甄選人數，不斷調降指考名額，而今弊端一一浮現，已到徹底檢討時刻。
雖說指考分分計較，卻是公平超然的競爭，更是弱勢翻身的要途；甄選強調多元能力，反卻加重考生負擔，不利社經弱勢學生，當甄選入學躍為主流，社會正義幾淪為空談。其次，甄選以學測成績篩選，然大學學測僅考四冊，高中師生力拼升學，高三課程全被打亂；三、四月甄選放榜時，錄取學生無心上課，不惟三下課程遭犧牲，更衍生「一國兩制」（甄選上的學生與拚指考的學生兩樣情）亂象，學校管理也增添困擾。高三原是「黃金時間」，多元入學上路之後，卻反成為「垃圾時間」，教學品質不堪聞問。這問題，實在不容相關單位小覷。
入學制度改來改去，高中生抱著書隨機應變。高三階段教學問題大，不容相關單位小覷。（記者林近攝）
為解決大學入學亂象，教育部委託大考中心，研議入學方案變革。前年底改革方案出爐，再經多場公聽會討論，新入學制度已現輪廓：除將國、英寫作獨立，施測後列為檢定項目；改學測為「新型學測」，指考轉型為「分科測驗」，惟兩次考試是否合一，考試時間訂在何時，仍將交由公聽會商議。然上述改革方案中，國、英寫作單獨考試，不僅增加考生負擔，悖離簡化考試目標；學科考試內容調整，也難減經學生壓力，仍無助教學正常化。
為讓高三生專心學習，並兼顧大學招生時程，筆者建議兩試合一，將學測與指考整併，考試日程訂於五月中旬，建議內容詳細如下。
考試內容方面：
1、國文、英文題型與學測同，考試範圍增為六冊；
2、數學、社會、自然三科，因應課程含必修與選修，考題分成兩部分，第一部分為前兩年課程，第二部分則為高三課程；
3、計分方面，各科計分則分兩種：一為現行學測級分制，提供甄選入學使用，惟數、社、自三科，僅採計第一部分成績；二為仿指考的百分制，提供分發入學使用，數、社、自三科成績，將兩部分得分作加總以便區分，一試兩用即可達成。
入學時程方面，五月中辦理入學測驗、五月底寄發成績單、六月開始甄選作業，在依入學方式不同訂定時程。
1、繁星推薦六月初報名，六月中旬公告榜單；
2、申請入學六月中報名，六月底至七月中甄試，七月下旬正式放榜；
3、八月則辦理分發入學，八月初考生選填志願，八月中旬即可放榜，入學作業正式結束。
上述一試兩用建議，一則可減輕學習壓力，降低弱勢學生負擔，再則可縮減入學時程，讓學生可完整學習，應是可以思考的方向。
不斷加諸壓力給學生並非教育的初衷，建議調整考試內容、入學時程，讓學生可以完整學習。（記者陳燦坤攝）
落實高中正常教學，讓學生多元適性發展，乃十二年國教之要旨。大學多元入學的實施，嚴重衝擊高三教學，是高中教師共同心聲，也不利十二年國教發展。修改課綱曠日費時，難以解決燃眉之急；適切調整入學制度，才是當前可行方策。
（高中教務主任）
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