◎陳登科
教育部提升國中畢業程度的這第四關，可又是一個倒退嚕的做法。就算是美加高中，基本上也只是在培育一個及格的公民，只要他身體健康（體育），懂得提升生活（藝術），知道如何與人相處，一起工作（童軍），也就非常棒了，可以畢業了。至於其他那些學術科目，念多念少，就看學生自己。有興趣的，甚至可以在高中就念到大學課程的程度。沒興趣的，選選簡單的中學初階學術課程就可以。
教育部提升國中畢業程度的這第四關，可又是一個倒退嚕的做法。（資料照，記者吳世聰攝）
反觀國內，這些一個及格公民該有的基礎三科，不但不注重，還被看不起，這就是最後社會
亂象的最原始禍源。人人在拼學術不打緊，還拼到走火入魔，一再地練習，反覆的折磨。這些只重視精煉的繁複課業，不但磨掉了學生的興趣，而且因為大家平頭，不能充分去選修跑班，學生不能去開闊他的視野。撐得下去，最後成功上大學的，也是讓費了不少人生該有的體驗與廣度。撐不下去的，又因為那些養成一個社會人最珍貴的三科，在升學主義下被忽視，被踐踏掉，使他們喪失了人生大道上該有的鼓勵，喪失了人生的目標，最後連如何去做一個好好的社會人都不知道。
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國內的教改，只重視升學方式的更改，而不注重學校該學什麼，以及未來一個健康國家需要怎樣的人。直到現在，竟然造就了滿街的失業博士。我們的教育掌舵者，對先進國家的做法，也不知去力求借鏡。我們的教育接受者，一直以來，還寧可大家擠在同一艘升學的船上，互相取暖，直到大部分被消滅為止。哀哉！
（大學退休教授）
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教育部提升國中畢業程度的這第四關，可又是一個倒退嚕的做法。（資料照，記者吳世聰攝）
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