◎ 老駱
台灣的黑箱課綱爭議看似取得「重大突破」，歷史教科書可由各校自由選擇。曾經歷過反國民教育運動的香港人如我，對此只有一笑置之。
示意圖。（資料照，記者劉信德攝）
三年前，香港政府欲在校園推行德育及國民教育科，課程大綱被指有大量洗腦訊息，例如將中國共產黨描述為「進步、無私、團結的執政集團」。一群中學生及家長組成大聯盟，佔領政府總部對開空地，並展開多日的示威運動。不知孰幸非幸，當日行政長官梁振英尚忌憚於民意，最後他宣佈暫緩國教科，改由學校自行決定是否開辦，而開展科目的津貼不變。
大聯盟心滿意足，宣布取得「階段性勝利」並撤離。當時已有批評指這決定太倉促及保守。「階段性勝利」亦成為一種調侃，諷刺社運領袖滿足於眼前蠅頭小利，急急接受當政者的小讓步。
那時反國教大聯盟退場的對或錯，無從判斷，因為不退，也未必能爭取到更多。但運動之後的發展卻有目共睹。
反國教運動才三年就有多個民間團體召開記者會，指責政府將「國民教育科」借屍還魂，政府千方百計將洗腦資訊滲透到中文科、中國歷史科等科目；當局出版的《基本法》（香港的小憲法）教材內容偏頗，通識科「去政治化」（因為有政客指通識科是催化「雨傘革命」的元凶），加上制服團體「香港青少年軍」疑滲入共產軍訓思想，還有以金錢鼓勵本地學校與內地學校結為姊妹校等。「國民教育」早已從方方面面毒害學子。
此外，開展國教科的津貼維持不變，政府一方面將開科責任推給學校，另一方面卻以資源利誘院校自願開展國教科。一所著名的窮人子弟學校—鮮魚行學校，就率先推動「國教科」。
「今日香港，明日台灣」，以上種種也能在台灣重演：歷史科新舊課綱並行，但政府利誘校方使用新版教科書、在其他科目滲入大中華思想、以各種大大小小「校際活動」，與對岸「友校」進行「親切交流」等等。
台灣的同學應否退場？台灣是民主社會，就算眼前是個陷阱，但錯誤的政策還是有望在政黨輪替後修正。但是這場運動背負著一條人命，學生們在進退之間，除了要考慮利害之外，是否還要為天上的林冠華想想？
（作者為香港《聚言時報》編輯，完整版請見http://polymerhk.com/articles/2015/08/04/19257/）
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