儘管眾多中學生堅決反對黑箱課綱，週日在北中南三地同時進行抗議，並要求教育部今天以前撤回「微調」課綱，否則將升高抗爭行動。教育部長吳思華昨天悍然拒絕，表示「不是聲音大的就贏過一方。」相較吳思華的堅不認錯，馬英九總統卻「知錯不改」，宣稱「問題沒那麼多，大概一百多項」，同樣不同意撤回或暫緩實施。
爭議由馬政府以行政權力挑起。它黑箱作業，違反專業，有悖程序正義，「微調」高中歷史課綱，以致引發學界極大質疑、高中學生強烈反彈，也經法院判決敗訴。馬政府不思改正，仍一意孤行，堅持不理會此起彼落的學生抗議，執意與多數民意站在對立面。反對被洗腦的學生如果因此「以偏向體制外」手段進行更多抗議活動，這個挑起社會對立的政府要負最大責任。
問題的引爆，是教育部課綱檢核小組以「微調」為名，大幅修改高中歷史課綱。按權限，檢核小組只負責課綱文字勘誤的建議，不能僭越課綱委員會職權，它卻幹起大幅改動文字的勾當；且其欠缺歷史專業學者參與，尤遭詬病。同樣程序不正義的，課綱公布前理應經十二年國教課程審議會通過，教育部卻黑箱作業，嗣經行政法院判決敗訴。
教育部如此行事鬼祟，所為何來？一言以蔽之，在強把「去台灣化」的史觀趕在馬英九卸任之前，納入高中課本。既以「中國化」為圖謀，歷史「微調」課綱不惜脫離台灣人民及土地，充斥以中國為中心的史觀。於是，改「鄭氏」為「明鄭」，「清代」為「清廷」，「日治」變「日據」，「光復台灣」取代「接收」，且淡化日本時代的建設，壓縮白色恐怖的史實。尤有甚者，台灣史課綱經「微調」，遭修改比率達六成。
教育部如此亂整，一心一意追求「化獨漸統」的馬英九也許欣喜萬分，台灣各界卻不買帳。去年一月，台南市率先宣布拒用根據「微調」課綱編製的新版歷史教科書，不少縣市跟進。隨後，約一百四十位歷史學者繼之，以共同聲明反對「違背學術專業的微調課綱」。即使今年二月經行政法院判決敗訴，公民團體要求公開透明的決策資訊及程序，教育部仍一味蠻幹。
終於，被設定為洗腦教育對象的高中學生看不下去了。一九一五年（大正四年）創校的台中一中學生率先行動，在今年五月一日百年校慶日以靜坐、演說方式，要求「捍衛教育尊嚴、退回黑箱課綱」；「我是一中生、我反黑箱微調課綱」。從此，風起雲湧，地不分北中南，兩百多所學校學生奮起響應，教師及關心的公民也組成行動聯盟。其間，除了各校連線，還有高中生放學後發起「第八節突襲」，外加校外公民課，清楚思辨且凝聚反黑箱課綱各項議題。
不過，總是與人民站在對立面的馬政府，顯然執迷不悟。在去年太陽花運動，它不惜與公民團體及廣大青年學子作對，最終搞到灰頭土臉。如今，在竄改歷史課綱一事，它又企圖與高中學生為敵，即使學子走上街頭也無動於衷。於是，台灣社會再次看到，不論在新聞媒體或街頭，追求「自己的課綱自己救」、「我要知識、不要洗腦」的高中生，口齒清晰、思路清楚，相較於言語閃爍、支吾其詞的教育高官，既令人為馬政府腐朽顢頇悲，也為年輕一代清新有為喜，形勢有如太陽花開之時。
今天學生要求撤回黑箱課綱期限將屆，馬政府如仍恣意妄為，我們呼籲所有關心台灣社會的公民，一起選擇站在學生這邊。一個強要把悖離斯土斯民的外來史觀，用不正義程序、毫無專業素養、黑箱作業，加諸年輕學子教科書，以遂其教育洗腦企圖的惡行，不應讓它得逞；戰後深受外來黨國掌控教育荼毒的中老一輩，更應積極支持聲援高中學生奮起，不容醜惡的思想控制把戲在台灣重演。
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