◎ 陳季生
大學指考八月七日放榜，錄取率達九十一．一四％，創三年新高。二○一六年曾有調查發現：超過五成大學生一天花費四到八小時在手機上，超過七成認為上課滑手機是「很正常」的事。四年後的今日，想必有增無減。因此，不論考上哪一所大學、哪一個科系，如果缺乏自律能力，幾乎都錄取了「手機大學」。
在台灣，打從國小、國中到高中，各教育階段都已深刻體認到「智慧手機」對教學的衝擊，就連天縱英明的建國中學，也訂有「學生校園使用行動電話及其他3C產品管理要點」，違反者視情節輕重記警告或小過，各中學大致均如此。然而到了大學卻立即大解放，新生剛來，上課時還有點「含羞草」似的遮掩一下，沒多久就進入「向日葵期」：大剌剌放心滑，爾後再演化至「仙人掌期」：被老師糾正時狠嗆回去。大學老師最常被吐槽的說法是：「就是老師教不好，學生才會滑手機！」但是學生一下子LINE網友、一下子玩臉書、一下子追劇、打電動、逛購物網站，我們當老師的真的是比不上，如果再隨手點到成人網頁，我們更是自嘆不如，只能練就出在台上自言自語的功夫。
台灣大學教育的失序場景，手機只是其中一幕，其他如早上八點十分的第一堂課（俗稱「早八」）等不到人、下課一哄而散、垃圾亂丟、冷氣沒關、若排課在週五因影響返鄉將引發公憤、在「靠北網頁」與「教學評量」的匿名網軍能量與日俱增。簡而言之，若缺乏自律能力，大學四年剛好是把小學、中學共十二年養成的生活品德一次崩解：日夜顛倒、週休三日、手機成癮，也拋開那些惱人的灑掃應對進退。因此，國家每年投入巨資培育下的「高等教育畢業生」，先不用說專業知能如何，在生活品德上已經常發生職場適應不良的困境；其中公立大學補貼學費到只要私立的一半，似乎也未見有任何養成「公共知識份子」的配套措施，一起懵懵懂懂。
放眼國際，課堂上嚴謹管制3C產品，國外知名大學不乏其例。在台灣因為粥多僧少，來者是寶，多半強調「快樂學習」，可以邊滑邊畢業。教育部如果沒有對策，是否就盡快開發可以把智慧手機融入各種課程的軟體，並且辦理全國大專教師研習培訓？高教資源如此被糟蹋，另一個原因是台灣二十歲青年的在學率七十三％，世界第一，美國五十一．八二％，德國二十六．三％，他們的大學生多半有一定的社會經驗，來念大學，往往是為了回應人生歷練中已深刻體悟到的匱乏感，和台灣大學生截然不同。
（作者現任國立大學教授，高雄市民）
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