陳啟濃
基於某些原因，或許是人為壓力，教育部宣布停課卻不補課，直到5月31日才要復課。雖然希望學生停課不停學，但畢竟這是理想。最貼切的作法，就是直接把課程延後，或是換個說法，先把暑假拿來放，少幾天課就在暑假再補。
一些認知學習的課程，當然可以利用電腦教學或是網路學習，但學生到學校，還包括群性的陶冶、技能的學習、還有體能的鍛鍊。這些是無法利用數位學習，需要有人群之間的交流、實際動手操作以及身體的動作。
教育部的考慮雖然面面俱到，因為防疫考量而停課，又要滿足家長希望孩子繼續學習的願望，於是弄出所謂的電腦教學或網路學習。實踐操作面的困難沒有考慮周詳，等同是有交代任務沒有賦予支援，讓教師單兵作戰，讓學生霧中探索錯誤嘗試，只為蒙混家長孩子並不會停學這樣的藉口。
全國院校首日啟動遠距教學。（資料照）
最為妥適的停課方式，就是教師給予學生多元學習的任務，學習可以不停擺，又沒有進度的壓力，待而後利用暑假再給予補課。這樣的方式，既可讓孩子成長，不會終日無所事事，不會耽誤課程進度，又能滿足技能體能課程的需求。
（南投縣民 水里國中前校長）
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