晴時多雲

自由開講》造假的形式主義

◎李道勇

從小就住在廣州街,那時台灣省警察學校被中央警官學校佔用,警察學校又佔用南門國小,我只好就讀老松國小。

有一年,聽說蔣介石要來參加官校的畢典,於是消防車就來沖洗街道,衛生隊就來清理陰溝,警察挨家挨戶通知洗刷門窗,植株也得修剪,最要命的是,連日製的水泥垃圾箱也得扛進屋裡,一個月內,大家不得安寧,連半夜還有警察登門查戶口,後來,我就把此事寫進文章裡,任課老師出的題目是「我討厭作假的事」,我那時就在文中指斥那些「嘍囉」拿著雞毛當令箭,老師把我叫去宿舍痛罵:「你小子不知死活,可不要連我也拖累,撕掉重寫!」。

當兵時,在通信中心擔任話務士,每逢裝備檢查,就要搞得人仰馬翻,那些美規的器材,竟有那麼多評鑑資料要填,光是打勾的表格,就讓你讓大罵造假文化,每個充員兵要擦拭兩三支鎗(老竽仔還擦什麼鎗?)所有的器材通通要過油,車輛要過水,尿池要刷過、刮過,不在冊的糞坑要填埋,上級檢查後,要用再挖起來,管它臭不可聞,當兵還怕什麼臭?

造假文化行之有年,為了滿足只看數據、不顧實務的上層,可是苦了體制中上上下下的教育工作者。圖為全國教師總工會1日召開記者會,要求先檢討改變校務評鑑。(記者朱沛雄攝)

執教時,由於前十年,從導師到科任都擔任過,而且低中高年級也都經歷過,深深體認:「教育的主體是學生,學生的學習才是學校最重要的事情。」因此擔任行政工作近廿年,不曾去干擾過教學,甚至挺身與不明事理的家長、民代周旋,減少老師的教學困擾。

對於宜蘭縣長林聰賢的宣布,拒絕教育部的「統合視導」,簡化評鑑指標,把時間還給老師,把老師還給學生,我們都應該支持並按讚。造假的形式主義幾乎在社會各個層面都看得到,而且其來有自,還好有個柯P打頭陣,讓我們似乎看到一線曙光,讓我們一起一齊努力學習「誠實與自然吧!」

城南文史工作室

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