日前吵的沸沸揚揚的議題，是國教行動聯盟等團體發起連署，目前已有三十九所大學的上百位教授連署，訴求高中要完整教學，學測延後到五、六月再舉行。其等紛紛以「學力弱化」、「素質愈來愈差」、「學習無法接軌」等話語批評，並認出現大學先修班，補習班如雨後春筍般的越開越多，成為學習接軌的一環並非合理。
台灣人愛補習，從小補到大，從語文、數學補到才藝，補習班成了補充教育的不足之處。去補習或學習並非不好，可是絕大多數補習的人都是課業跟不上，或是難以銜接，有縫接軌的學校教育就是面臨縫隙越來越大，要補的洞越來越多。
台灣人愛補習，各個城市都有補習街，這種「體制不好沒關係、我送孩子去補習」的心態，到底是怎麼回事？（記者羅沛德攝）
所以，我同意學測延後考試，能完整的接受學校的教育。我自己是過來人，也是當過學測的白老鼠，坦白說許多同學推甄或學測考上學校後，就幾乎處在放假階段，基本上無心學習之後的課業。雖然很難直接闡述之間的關聯性，但具體而言每一環的學習都是有承接的，所以，才有很多人上了大學之後，一切又重新學過。
３Ｃ產品或電視的影響固然使學生可能喪失專注力，但並非拿來全部概括。所以，我認為這則新聞點出了一個重點，我國的教育到底銜接度如何？補習班為何變得越來越多？可以說銜接度應是有待加強的。因此，我認為治標之道最好是能延後學測，治本則在於檢視目前的教育銜接情況，重新審視是否銜接完整，畢竟，如果不能銜接的好，學生徒然耗費時間一切重頭再學過，這應非教育的本質。
（文教業）
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